Prueba para uso de herramientas TIC's en Educación

Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación

Concepto de TIC's

Este es una prueba para hace un nuevo blog para la materia de Nuevas Tecnologías de la Información

Otro elemento que usaremos para completar las activiades

Inteligencia artificial ¿Hacia donde vamos?

Introducción

La segunda mitad del siglo XX y lo que va del siglo XXI, se han caracterizado por un vertiginoso avance científico en todas las áreas del conocimiento lo que ha permitido disponer de infinidad de dispositivos y aparatos que buscan mejorar la vida del ser humano. Cada vez es más común encontrar innovaciones pequeñas y veloces orientadas a tareas tan placenteras como la diversión hasta actividades muy riesgosas y delicadas como una cirugía de ojos o riñón.

Particularmente la cibernética  representan uno de los campos del conocimiento con avances sorprendentes;  diminutos dispositivos con extraordinaria velocidad y enorme capacidad de almacenamiento inundan nuestros hogares, centros de trabajo y muchos lugres más. Particularmente la robótica y la inteligencia artificial ocupan un lugar especial en este espectro de asombrosos adelantos.

El presente documento aborda el tema de la inteligencia artificial, su evolución y desarrollo en los últimos años.

Desarrollo

En la actualidad grandes consorcios y diversos sectores productivos en el mundo disponen de sofisticados robots dotados de un conjunto de programas que les permiten realizar diferentes actividades de manera repetida y sin errores. Muchos de estos robots siguen operados por seres humanos, sin embargo se ha disminuido de manera considerable el número de obreros que requieren las empresas. La  inteligencia artificial, definida esta como el “medio por el cual las computadoras, los robots y otros dispositivos realizan tareas que normalmente requieren de la inteligencia humana” (Gómez Herrera, 1999)  es un elemento que se ha incorporado de manera progresiva en infinidad de dispositivos.

Gómez Herrera (1999) en su artículo Inteligencia Artificial ¿Hacia donde nos lleva?,  a 16 años de su publicación describe varios de los avances tecnológicos que se han alcanzado gracias a la Inteligencia Artificial tales como edificios inteligentes, robots formando parte del aparato productivo, procesadores de gran capacidad y velocidad, realidad virtual, radio y televisión por Internet, incremento clases virtuales, intervenciones quirúrgicas; progresos que la globalización ha puesto de manifiesto en todos los confines del planeta.

Lamentablemente nuestro país presenta un atraso considerable en materia de Inteligencia Artificial, según lo comenta en entrevista el Dr. Ismael Espinosa Espinosa de la facultad de Ciencias de la UNAM (Gómez Herrera, 1999). Este investigador reconoce que los robots biológicos podrían ser los autómatas del futuro provistos complejas redes neuronales que les dote de la capacidad de aprender, situación que hasta el momento no se ha logrado al 100%; los sistemas expertos de la actualidad son un ejemplo claro de estos intentos.

No obstante los grande adelantos en la cibernética e  inteligencia artificial que en la actualidad podemos reconocer; los científicos y expertos en el área no han logrado dotar de emociones, sentimientos, creatividad, intuición, valores, decisión propia, autoaprendizaje y muchas otras características que distinguen al ser humano (Gómez Herrera, 1999) situación que se complica dado el enorme entramado neuronal que conforma nuestro cerebro y que nos permite reaccionar de manera diferente ante situaciones diversas.

Conclusión

Lo que hace años se visionaba como una posibilidad hoy es una realidad, los avances tecnológicos y en particular la inteligencia artificial están a disposición de unos cuantos; esto debido a los costos de su producción y comercialización; en este mundo globalizado existen países productores de la tecnología y otros consumidores; la fuga de cerebros sigue afectando de manera importante a países en desarrollo que no ofrecen oportunidades reales de crecimiento para profesionistas con posibilidades y deseos de plasmar su talento en el diseño de nuevas tecnologías, por lo que deben migrar a otros países que los adoptan sin mayor complicación. Respecto a los usuarios de tecnología,  el poder adquisitivo, no solo entre naciones desarrolladas y en vías de desarrollo sino dentro de un mismo país, marca una diferencia importante para poder o no adquirir dispositivos con características innovadoras lo que está generando una enorme brecha tecnológica entre  potencias y usuarios; podemos observar grandes avances en robótica e inteligencia artificial en  potencias como Japón, Alemania, Estados Unidos por mencionar algunas, mientras que en nuestro país tardan algunos años en llegar estos adelantos; una vez que llegan solo los grandes consorcios y corporativos los pueden adquirir esto por los elevados costos; si de usuarios comunes se trata, el asunto se vislumbra similar, los enormes precios de cualquier dispositivos innovador dotado de IA, por pequeño que sea, limita su compara solo para quiénes disponen de los recursos para ello.

En lo personal espero que, tal como señala Gómez Herrera (1999), la inteligencia artificial sea desarrollada y utilizada no solo en bien de la humanidad en general sino para preservar el medio ambiente en que vivimos y el universo en que habitamos; de tal manera que podamos reconocer el calificativo de inteligente en todos estos avances.

Trabajos citados

Gómez Herrera, R. (1999). La inteligencia artificial ¿Hacia donde vamos? ¿Como ves?, 1-4.

Preguntas

¿Por qué se eligió este tema?

El tema se eligió porque me pareció interesante desde el propio título; conforme lo fui leyendo y analizando pude reconocer que es un tema que me gusta y del que se me facilita hablar, desde luego que no soy experto en el tema pero he podido leer algunas veces al respecto; además de que estaba escrito en un lenguaje sumamente entendible que no dudé en escribir al respecto.

¿De donde se partió para empezar a escribir?

Para la escritura del texto que presento se partió inicialmente de la idea que me surgió al leer el documento original reconociendo los avances tecnológicos y científicos que se tienen en todas las áreas, plasmando lo poco que se sobre el tema; posteriormente se tomaron las ideas mostradas por el autor del documento analizado (Gómez Herrera, 1999); mezclándolas con aportaciones y puntos de vista personales sobre el tema.


Sopa deLetras Sopa letras


crucigraA partir de la lectura realizada, resuelve el siguiente crucigramama

Lista de actividades semanales. Horario de actividades. Enemigos del tiempo

Lista de actividades realizadas por semana:
·         Ejercicio por las mañanas
·         Desayuno
·         Trabajar
·         Comida
·         Asuntos familiares y personales
·         Cena
·         Estudio
·         Esparcimiento
·         Descanso

Horario de actividades por día

	Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes	Sábado	Domingo
6:00-7:30	Ejercicio	Ejercicio	Ejercicio	Ejercicio	Ejercicio	Descansar	Descansar
7:30-8:30	Desayuno	Desayuno	Desayuno	Desayuno	Desayuno	Desayuno	Desayuno
8:30-15:00	Trabajar	Trabajar	Trabajar	Trabajar	Trabajar	Trabajar	Arreglo de casa y compra de despensa
15:00 16:30	Comida	Comida	Comida	Comida	Comida	Comida	Comida
16:30 18:00	Trabajar	Trabajar	Trabajar	Trabajar	Trabajar	Estudiar	Asuntos familiares, personales y esparcimiento
18:00 20:00	Asuntos familiares y personales	Asuntos familiares y personales	Asuntos familiares y personales	Asuntos familiares y personales	Asuntos familiares y personales	Asuntos familiares y personales
20:00  20:30	Cenar	Cenar	Cenar	Cenar	Cenar	Cenar
20:30  23:00	Estudiar	Estudiar	Estudiar	Estudiar	Estudiar	Esparcimiento
23:00  6:00	Descansar	Descansar	Descansar	Descansar	Descansar	Descansar	Descansar

Enemigos del tiempo:

·         Actividades urgentes y contratiempos que alarguen la jornada de trabajo
·         Compromisos personales o familiares que surgen de imprevisto
·         Reuniones de trabajo
·         Reuniones de padres de familia en la escuela de los hijos
·         Enfermedades personales o de algún integrante de la familia
·         Televisión
·         Teléfono celular
·         Falta de organización y planeación de actividades
·         Rompimiento de horarios establecidos
·         Contratiempos que surgen en el trabajo o en la familia
·         Falta de jerarquización de actividades para realizar primero lo urgente e importante

Mapa Conceptual Aprendizaje Autónomo

Aprendizaje Autónomo

Actividades

En esta sección se muestran las actividades que se han solicitado en el curso propedéutico

Resumen

¿Qué es ser un estudiante en línea?

En el entorno virtual el alumno se convertirte en un agente activo de su propio aprendizaje. Ortiz (1998) y Palacios-Jiménez (2005) señalan que con la enseñanza colaborativa basada en Internet, surge la educación en línea, lo que permite la transformación de los alumnos en estudiantes; quiénes se caracterizan por su  autonomía y la madurez (Bautista, Borges & Forés, 2006).

Se debe tener presente que “La educación a distancia se basa en un diálogo didáctico mediado entre docentes de una institución y los estudiantes que, ubicados en espacio diferente al de aquellos, aprenden de forma independiente o grupal.” (García Aretio, 2014, pág. 19).

Las principales características de los estudiantes en línea son:

Actitud proactiva: Se dispone de libertad y autonomía para tomar decisiones sobre el aprendizaje.

Compromiso con el propio aprendizaje: Responsabilidad con el aprendizaje personal.

Conciencia de las actitudes, destrezas, habilidades y estrategias propias: generar y potencializar estrategias que faciliten la recepción y el análisis de la información, para  acceder a la información en cualquier momento, en cualquier lugar, de cualquier forma, y al ritmo que cada quien decida.

Actitud para trabajar en entornos colaborativos: El proceso cognitivo y de desarrollo personal se enriquece mediante el aprendizaje colaborativo.

Metas propias: Las metas que se desean alcanzar deben estar más allá de cumplir con las tareas y/o actividades de las asignaturas.

Aprendizaje autónomo y autogestivo: La educación en línea debe permitir el desarrollo de habilidades como la comunicación, la búsqueda, la selección, la producción, la difusión de la información y el conocimiento.

Los principales retos a los que se enfrenta el estudiante en línea son: dejar el aprendizaje dirigido, evitar memorización y repetición del conocimiento, trabajar de manera colaborativa para aprender a aprender; elaborar una agenda para administrar el tiempo además de desarrollar habilidades de lectura y escritura.  Se pretende además que se llegue a ser un alfabeta digital con la intención de reconocer el momento en que hace falta más información, emplear distintas fuentes de información además de usar y comunicar eficientemente esta información (Cabrero y Llorante, 2008).

Es preciso señalar que ser un estudiante en línea no es fácil ni difícil, solo es necesario aplicar estrategias y acciones que te permitan autogestionar el aprendizaje.

 

Unidad 3

En esta Sección se encuentra el resumen de la lectura ¿Qué es ser un estudiante en línea?

Resumen

¿Qué es ser un estudiante en línea?

En el entorno virtual el alumno se convertirte en un agente activo de su propio aprendizaje. Ortiz (1998) y Palacios-Jiménez (2005) señalan que con la enseñanza colaborativa basada en Internet, surge la educación en línea, lo que permite la transformación de los alumnos en estudiantes; quiénes se caracterizan por su  autonomía y la madurez (Bautista, Borges & Forés, 2006).

Se debe tener presente que “La educación a distancia se basa en un diálogo didáctico mediado entre docentes de una institución y los estudiantes que, ubicados en espacio diferente al de aquellos, aprenden de forma independiente o grupal.” (García Aretio, 2014, pág. 19).

Las principales características de los estudiantes en línea son:

Actitud proactiva: Se dispone de libertad y autonomía para tomar decisiones sobre el aprendizaje.

Compromiso con el propio aprendizaje: Responsabilidad con el aprendizaje personal.

Conciencia de las actitudes, destrezas, habilidades y estrategias propias: generar y potencializar estrategias que faciliten la recepción y el análisis de la información, para  acceder a la información en cualquier momento, en cualquier lugar, de cualquier forma, y al ritmo que cada quien decida.

Actitud para trabajar en entornos colaborativos: El proceso cognitivo y de desarrollo personal se enriquece mediante el aprendizaje colaborativo.

Metas propias: Las metas que se desean alcanzar deben estar más allá de cumplir con las tareas y/o actividades de las asignaturas.

Aprendizaje autónomo y autogestivo: La educación en línea debe permitir el desarrollo de habilidades como la comunicación, la búsqueda, la selección, la producción, la difusión de la información y el conocimiento.

Los principales retos a los que se enfrenta el estudiante en línea son: dejar el aprendizaje dirigido, evitar memorización y repetición del conocimiento, trabajar de manera colaborativa para aprender a aprender; elaborar una agenda para administrar el tiempo además de desarrollar habilidades de lectura y escritura.  Se pretende además que se llegue a ser un alfabeta digital con la intención de reconocer el momento en que hace falta más información, emplear distintas fuentes de información además de usar y comunicar eficientemente esta información (Cabrero y Llorante, 2008).

Es preciso señalar que ser un estudiante en línea no es fácil ni difícil, solo es necesario aplicar estrategias y acciones que te permitan autogestionar el aprendizaje.

Unidad 1. Mi aula

Esta unidad incluye la información sobre los componente del aula del curso propedéutico.